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浅谈课堂评价在“教学评一致性”教学中的作用
日期:2022-09-09 作者: 阅读次数:16

浅谈课堂评价在“教学评一致性”教学中的作用

朱炳辛

  在日常的教学经常会出现教师教了学生不一定学,学生学了也不一定学会的苦恼现象。因此,课程的完成不能以“是否教了”为标志,也不能以“是否学了”为标志,而应以“是否学会”为标志。那么,何以知道学生“是否学会”呢?那就需要评价,只有经过评价,教师才有证据证明学生是否学会。“教学评一致性”的数学课堂是目标、学习、评价的有机结合。目标是核心,而评价就是决定这一核心是否能落地的关键。

  评价本质上是收集学生信息的活动,其目的不在于判断,不在于预测,更不在于选拔,而是运用所收集的信息来改善教与学,最终达到教学目标。 如何进行切实有效的课堂评价呢?需要注意以下几个方面。

  一、确定清晰的评价目标

  在“教学评一致性”的模式中,评价目标应当来源于教学目标或者等于教学目标。正所谓教什么,评什么,评价是为了调整并最终达成教学目标。在评价过程中,不仅教师要明确目标,更要使学生明确目标,必须“去神秘化”。使学生明确评价目标主要有三种方式:直接告知,运用样例,运用评分规则。

  在数学教学中,直接告知方式的运用,可以在分析课程之前出示问题和要求,在合作探究之前明示探究要求,这些都可以使学生明确评价目标。如问题:“一个正比例函数的图象经过点A(-2,3),写出这个函数的表达式。”提示:“1、确定正比例函数的表达式需要几个条件?确定一次函数的表达式呢? ”

  运用样例的方式,可以在学生完成学习产品之后,展示某一学生的作品作为样例,使学生补充、评价,使不断调整自己的学习最终达到评价目的。

  运用评分规则可以在评价任务之前使学生注意到按照步骤完成,或者完成这一任务需要注意的因素。例:在弹性限度内,弹簧的长度y(厘米)与所挂物体质量x(千克)的一次函数。一根弹簧不挂物体时长14.5厘米;当所挂物体的质量为3千克时,弹簧长16厘米。

①写出y与x之间的关系式. ②并求当所挂物体的质量为4千克时弹簧的长度

评分规则:①步骤完整五分, ②步骤完整五分

  二、设计适当的评价工具

  明确目标只是让学生明白“我要去哪”,而设计评价工具就是让学生找到去目的地的路径。我们所设计评价的任务,应能引发目标所要求的学生认知活动。例如,就课堂提问这种方式来说,改变提问方式能够影响学生的思考过程,表达方式,理解范围。通过有梯度的问题,引导学生自主思考,最终达到目标。例题:在弹性限度内,弹簧的长度y(厘米)与所挂物体质量x(千克)的一次函数。一根弹簧不挂物体时长14.5厘米;当所挂物体的质量为3千克时,弹簧长16厘米。

  问题:①写出y与x之间的关系式. ②并求当所挂物体的质量为4千克时弹簧的长度

  追问:如果将问题①去掉,如何求问题②?为此你有什么发现?在解决这题的过程中你存在的不足与困惑是什么?

  但是需要避免出现由于对学情把握不足,或是对知识的理解不够抑,或是其他原因,问题设置太过琐碎。这样的问题学生几乎不用思考,即可知道答案,不利于学生整体思维的架构,也容易使学生觉得问题太易而索然无味。因此教学中,需要关注学情,精心设计问题,锤炼语言,使问题的导向性更加明确,使学生可以“跳一跳,摘桃子”,而不是“信步闲庭”。

  三、正确运用评价结果

  评价结果并不是用于作出判断,而是用于反馈,这种反馈不仅用于教师的自我反馈,也用于给学生反馈。在反馈时,我们应注意五点:

  1.反馈应依据目标,来源于当前学习状态与目标状态的比较。

  2.反馈应关注行为,在课堂上我们要关注的是他所做的事,而不是他是怎样的人。在数学课堂上,我们常常会发现,有的学生课知识丰富,思维发展较好,老师抛出问题后能马上思考出答案,甚至会超前思考。而有的学生思维没有那么好较少,总是需要在教师解释之后才能恍大悟。我们的反馈,尤其是反馈语言,不应该是侧重这两种学生的个人差异,而应侧重他们做的事,应该侧重任务层面和信息加工层面,如“作业完成的很好,很多细节都能考虑到,特别注意不同历史背景之下统治者会有不同的措施……”而不是“懂得真多”、“真聪明”。

  3.反馈应提供具体清晰的信息,以此来保证评价结果对学生的可利用性。在提供反馈信息时,应尽量提供描述性语言,如在批改作业或小测时,写上哪里有问题需要怎样改正,而不是单纯打一个等级。

  4.反馈应及时,间隔太久往往会使反馈失去应该有的作用。当学生回答问题或者完成学习产品之后应该及时给予反馈。

  5.反馈应指向于改善。反馈的最终目的是用于学生的学习改善,我们需要在反馈中提供建设性意见,而不仅仅是忠告。例如这道习题有怎样的误区,需要怎样做才能避免这些误区。

  作为“教学评一致性”中的一环,评价应当驱动整个教学,它可以作为“恒温调节器”,不断把反馈的结果作用于调整教与学。因此,在今后的教学中,我会更加注重评价,将评价贯穿整个教学过程,将反馈用于教师的教与学生的学,不断提升课堂教学的有效性。